Page 102 - MCRE_PR1_E-book_RO

le-a identificat drept reguli cardinale pentru o comunicare eficientă. Deși aceste maxime
au fost dezvoltate de Grice, filosof și lingvist, pentru a regla schimburile verbale față-n
față, fiind inspirate de un principiu de cooperare între oameni, ele pot fi aplicate cu
succes într-un univers complex de comunicare, precum cel al comunicării digitale.

În această sens, ele pot fi utilizate în formare, pentru a oferi o structură interpretativă
eficientă.
Grice este cunoscut pentru „teoria implicațiilor conversaționale” și pentru formularea
„principiului cooperării”. Conform teoriei lui Grice, fiecare interlocutor, pentru a fi eficient
în conversație, trebuie să contribuie la schimbul comunicativ, ținând cont de patru
maxime.
o Maxima cantității: contribuția dvs. trebuie să satisfacă cererea sau nevoia de
informații, într-o manieră adecvată scopurilor comunicării; nu furnizați mai multe
informații decât este necesar;
o Maxima calității: oferiți o contribuție adevărată; nu spuneți lucruri pe care le
credeți a fi false și pentru care nu aveți dovezile potrivite;
o Maxima relevanței: fiți relevanți;
o Maxima manierei: fiți clari, evitați ambiguitatea și obscuritatea expresiei, fiți
conciși și ordonați.

Pentru Grice, conversația începe când există cooperare între participanți.

2.3. CUM PUTEM FOLOSI CELE PATRU MAXIME ALE CONVERSAȚIEI ÎN EDUCAȚIE?
După ce am explicat pe scurt cum și de ce comunicarea socială este asemănătoare unei
conversații și care sunt cele patru maxime conversaționale, facilitatorul le va cere
participanților să lucreze în grupuri mici (de 4 sau 5 persoane) și va atribui fiecărui grup
sarcina de a iniția o comunicare pe un subiect cu care sunt familiarizați (acesta poate fi
rezultatul unei competiții sportive, lansarea unui film, organizarea unei excursii). Inițierea
comunicării trebuie sa se conformeze celor 4 maxime ale lui Grice.
După aceea, fiecare grup își prezintă pe rând comunicarea (verbal sau în scris pe un
poster la alegere), iar celelalte grupuri contribuie la schimb, inițiind o conversație. Fiecare
membru al clasei poate raporta o încălcare, dacă o vede. La sfârșitul schimbului,
facilitatorul invită participanții la o sesiune de discuții asupra schimbului care a avut loc.
Scopul acestei activități este de a aduce participanții mai aproape de o utilizare activă,
conștientă și normată a comunicării. Dimensiunea de grup permite o atmosferă jucăușă,
care îi ajută pe oameni să învețe împreună și unii de la alții. Este esențial ca facilitatorul
să promoveze un climat de colaborare și fără judecăți.

102

Acest proiect este finanțat cu sprijinul Comisiei Europene. Conținutul prezentului material reprezintă responsabilitatea
exclusivă a autorilor, iar Agenția Națională și Comisia Europeană nu sunt responsabile pentru modul în care va fi folosit
conținutul informației.