Page 61 - MCRE_PR1_E-book_RO

Gândirea unei probleme, Inițiativa de a se angaja în
luând în considerare toată cercetare, într-un mod
complexitatea și motivat și depunând efortul
circumstanțele sale. necesar.
Atenție Obiceiul de a
pune întrebări
Încrederea în abilitățile
proprii de a interpreta critic Disponibilitatea de a gândi
și de a investiga. singur, fără teamă.
Încredere în sine Curaj

Disponibilitatea de a gândi
o problemă și a o examina A se gândi în mod critic la
fără a lua în considerare o soluții alternative, fără a
poziție anterioară. abandona rapid subiectul.

O minte deschisă Disponibilitatea de a
nu judeca dinainte
Încredere în procesul
gândirii raționale, care Orientarea mentală de a
necesită și intuiție, privi dincolo de părtinirea
imaginație și emoție. inițială și de a căuta soluții
alternative bazate pe dovezi.
Încredere în rațiune Căutarea adevărului

Imaginea 1: dezvoltată și adaptată de E&D pe baza conținutului preluat de la David Hitchcock (2018)

Gândirea critică este „procesul disciplinat din punct de vedere
intelectual de conceptualizare, aplicare, analiză, sinteză și/sau evaluare
în mod activ și abil, a informațiilor adunate sau generate prin
observare, experimentare, reflecție, gândire sau comunicare, ce

acționează ca un ghid pentru formarea de opinii și acțiune.” – Robert
Ennis, 2015

Dezvoltarea unei mentalități în pregătirea noastră pentru procesul de gândire critică
implică, de asemenea, înțelegerea diferențelor dintre tipul de gândire pe care ne
propunem să-l atingem și propriul mod de gândire. Abilitățile de gândire critică implică,
conform modului de gândire logică descrisă în ghidul MCRE, conectarea :
3
o cu cunoștințele dobândite din experiență: adică, dezvoltarea și adaptarea
convingerilor și punctelor noastre de vedere la realitățile pe care le experimentăm
zilnic;
o cu gândirea abstractă: adică, punerea cap la cap a puzzle-ului format din diferite
scenarii și posibilități, atunci când ne aflăm în fața unui fapt care aparține realității
concrete.
Din punctul de vedere al modului în care astfel de abilități pot fi îmbunătățite, acest
modul se concentrează pe descrierea dobândirii acestor abilități, ca pe o ierarhie a
învățării, în care pentru început ar trebui însușite abilitățile de bază, urmate apoi de
abilități mai avansate sau superioare. Modelul propus presupune că această evoluție este
un proces ce poate fi încorporat și, în cele din urmă, poate deveni parte din rutinele
noastre de gândire, fără a fi nevoie să inițiem întregul proces atunci când apar situații

61

Acest proiect este finanțat cu sprijinul Comisiei Europene. Conținutul prezentului material reprezintă responsabilitatea
exclusivă a autorilor, iar Agenția Națională și Comisia Europeană nu sunt responsabile pentru modul în care va fi folosit
conținutul informației.